實(shí)施：學(xué)生自己安裝、調試，遇到困難相互討論，同時(shí)作好測量和實(shí)驗記錄。教師和實(shí)驗員巡視時(shí)，主要是觀(guān)察學(xué)生操作是否符合規程，以及在實(shí)驗過(guò)程中的主動(dòng)性和敏捷性，并對學(xué)生提出的問(wèn)題作適當的啟發(fā)或進(jìn)行有關(guān)的答疑。檢驗：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據，進(jìn)行計算、分析比較，進(jìn)而得出結論或給出科學(xué)解釋。評價(jià)：對前步驟進(jìn)行評價(jià)，也包括對學(xué)生行為及工作態(tài)度、責任心等方面的評價(jià)。即由指導教師根據學(xué)生的設計能力、操作能力、分析能力、表達能力、實(shí)驗習慣、科學(xué)態(tài)度進(jìn)行綜合評定。綜合實(shí)驗與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養我院工業(yè)儀表自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，按照專(zhuān)業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求，根據課程特點(diǎn)，從本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本學(xué)科中應獲得的知識及能力結構的實(shí)際出發(fā)，近年來(lái)先后開(kāi)發(fā)(設)了：《電工技術(shù)》綜合實(shí)驗：萬(wàn)用電表的設計、安裝、標定。

《電子技術(shù)》綜合實(shí)驗課題：設計、組裝和調試一臺半導體收音機;《過(guò)程檢測儀表》綜合實(shí)驗：根據不同的熱源(水浴、油浴、管式電爐)，正確選擇測量方法、正確選擇各類(lèi)儀表(檢測元件、變送器、顯示器)，設計、安裝一套自動(dòng)檢測系統，并對系統進(jìn)行調試、測量評估、誤差分析;《微機技術(shù)及應用》綜合實(shí)驗：應用已學(xué)過(guò)的高級語(yǔ)言，綜合《過(guò)程檢測儀表》課程設計內容，即標準節流裝置設計計算這一工程實(shí)際問(wèn)題，編寫(xiě)程序，上機調試并計算設計結果;《自動(dòng)化系統》綜合實(shí)驗：設計、安裝一套簡(jiǎn)單的液位自動(dòng)控制系統，并對該系統進(jìn)行投運、參數整定，分析調節器參數對控制質(zhì)量的影響。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：經(jīng)過(guò)綜合實(shí)驗的訓練，可以有效地培養和提高學(xué)生運用理論知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中包括：自學(xué)能力、設計創(chuàng )新能力、技術(shù)語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察判斷能力、實(shí)際操作能力、工作崗位的適應能力等多種能力。四、綜合實(shí)驗存在的問(wèn)題與思考在綜合實(shí)驗的教學(xué)實(shí)踐中，雖然它在培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力過(guò)程中的特殊作用已被越來(lái)越多的師生所認識，取得了良好的成效，但也存在著(zhù)一些困難和問(wèn)題，有待于進(jìn)一步解決和完善。一是培養學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵是訓練學(xué)生的職業(yè)技能，這對教師的實(shí)踐能力提出了更高的要求，指導教師的技能水平直接影響著(zhù)培養學(xué)生的質(zhì)量，因此，學(xué)校應根據職業(yè)教育的特點(diǎn)及要求，多方位多渠道優(yōu)化教師結構，加強“雙師型”隊伍建設。二是綜合實(shí)驗的設施條件要求較高，實(shí)驗項目因實(shí)驗設施組數不足、設備陳舊等因素，也會(huì )不同程度地影響到學(xué)生的培養質(zhì)量。三是要不斷對畢業(yè)生的質(zhì)量和職業(yè)崗位群的能力要求進(jìn)行跟蹤調查，優(yōu)化和完善實(shí)驗課題，以提高學(xué)生的崗位適應力和就業(yè)競爭力。